Развитие техники, как и всякое развитие, происходит по законам диалектики. Поэтому теория изобретательства основывается на приложении диалектической логики к творческому решению технических задач. Но для создания работоспособной методики одной логики недостаточно. Необходимо учитывать особенности «инструмента», с помощью которого работает изобретатель, а это «инструмент» весьма своеобразный — мозг человека. При правильной организации творческой работы максимально используются сильные стороны человеческого мышления, такие, как интуиция, способность воображения, но учитываются- во избежание ошибок — и слабые стороны мышления, например его инерция.
Университет изобретательского творчества «Thesaurus» («Тезаурас — интеллектуальный запас») готовит изобретателей, способных решать сложные творческие задачи в различных отраслях науки и техники.
Программы обучение школьников:
— групповые (дети от 7 — 14 лет) — обучение решению задач 1, 2 и 3-го уровня;
— групповые (от 14-17 лет) — обучение решению задач 1-5-го уровней.
Программы подготовки студентов высших учебных заведений и профессионально-технических учреждений, колледжов и т.п.
— групповые- студенты технических специальностей — обучение решению задач 1-5 уровней (группы не более 5 человек каждая);
— групповые — студенты гуманитарных специальностей — обучение решению задач 1-3 уровней.
Основные учебные программы — «метод компенсации», морфологический метод, «мозговой штурм» (брейнсторминг), «мозговая осада», синектика, алгоритмическая методика и другие эвристические программы.
Умение пользоваться всеми алгоритмами вырабатывается в процессе практических занятий — сначала на учебных задачах, а затем на новых, взятых из реальной, производственной практики. Ученики получают не только практические знания, необходимые для создания решений нового поколения, но и гибкие навыки, которые пригодятся им для коммуникации.
Программа обучения строится так, чтобы не требовать от участников каких-либо предварительных знаний, только наличия минимальной положительной мотивации
Инженерное (техническое) образование является залогом карьеры и успешного бизнеса ближайшие 50-70 лет плюс умение работать с кадрами — кадры решают все.
Главное — не опоздать в новую волну.
На базе Университета создана «Лаборатория методики изобретательства», которая готовит преподавателей для университетов технического творчества и всех других высших учебных заведений, училищ, колледжов, школ изобретательского творчества и простых среднеобразовательных школ.
— групповые — преподаватели, научные сотрудники, конструкторы, проектировщики — решение изобретательских задач 4 и 5-го уровней (группы не более 5 человек);
— групповые — вспомагательный персонал (лаборанты и т. п.) учебных заведений, научных и исследовательских институтов, лабораторий, проектных и конструкторских бюро — решение задач 1-3-го уровня.
В частности, “Лаборатория” готовит специалистов по следующим специальностям в сфере образования:
- Разработчик образовательных траекторий. Профессионал, создающий «маршрут» обучения новых специалистов из курсов, предлагаемых образовательными учреждениями, в том числе доступных онлайн, а также тренажеров, симуляторов, стажировок и др., на их основе разрабатывающий образовательный трек с учетом психотипа, способностей и целей отдельного человека.
- Тьютор. Педагог, сопровождающий индивидуальное развитие учащихся в рамках дисциплин, формирующих образовательную программу, прорабатывающий индивидуальные задания, рекомендующий траекторию карьерного развития.
- Организатор проектного обучения. Специалист по формированию и организации образовательных программ, в центре которых стоит подготовка и реализация проектов из реального сектора экономики или социальной сферы, а изучение теоретического материала является необходимой поддерживающей деятельностью.
- Эксперт по «образу будущего» ребенка. Специалист по формированию возможного образа будущей жизни ребенка и траектории его развития на основе желаний родителей, способностей и представлений самого ребенка, рекомендующий образовательные программы (творческие, спортивные и др.), развивающие игры, компьютерные программы и др. для реализации этой траектории.
- Игромастер. Специалист по разработке и организации обучающих игр (деловых, исторических, фантастических и пр.), сопровождению игр с использованием симуляторов.
- Тренер по майнд-фитнесу. Специалист, который разрабатывает программы развития индивидуальных когнитивных навыков (например, память, концентрация внимания, скорость чтения, устный счет и др.) с помощью специальных программ и устройств с учетом особенностей психотипа и задач пользователя.
- Игропедагог. Специалист, который создает образовательные программы на основе игровых методик, выступает игровым персонажем. В школах будет замещать традиционного учителя.
- Разработчик инструментов обучения состояниям сознания. Создает программы и оборудование (например, устройства биологической обратной связи) для обучения пользователей продуктивным состояниям сознания (высокая концентрация, расслабление, повышенные творческие способности и др.).
- Управленец детским R&D. Специалист, который организует творческую работу детей по придумыванию новых детских товаров и адаптирует их идеи для производства.
- И др.
Кроме того, Лаборатория готовит и выпускает учебные пособия — книги, программы, тексты лекций, сборники задач и т.д.
ТРИЗ — это наука, вскрывающая закономерности развития систем в технике, искусстве, да и в любой другой области, в которой возникают изобретательские задачи: творческие задачи, неразрешимые привычными путями.
Поэтому курс ТРИЗ входит в как одна из обучающих программ:
— обучение предпринимателей (бизнес-тренниги);
— подготовка управленцев всех уровней (школа постиндустриального менеджмента) через развития системного мышления интеллектуальной элиты Украины;
— применяеться в практической психологии в тренингах по психологческой коррекции, а для стимулирования творческой деятельности применяються психотренажеры для аутотренинга
— обучение личного состава для авиации, космонавтов и исследователей космоса;
— подготовка сотрудников разведывательных служб (разведка — это не наука, а искусство), оперативников силовых ведомств, бойцов войск специального назначения — для решения нестандартных задач, принятия решений в экстремальных и нестандартных ситуациях.
В развитии техники сочетаются два пути — эволюционный (в пределах одного уровня) и революционный (переход с одного уровня на другой). Схематически это развитие можно представить в виде ломаной линии с большим числом поворотов. Узкий специалист хорошо видит направление одного отрезка. Думая о будущем, он склонен видеть это будущее развитием настоящего, он как бы мысленно продолжает конечный отрезок линии. Понимая ограниченность существующих технических средств, специалист отчетливо видит нерешимые задачи, стену, в которую упирается мысленное продолжение данного отрезка. Но диалектика развития техники такова, что «нерешимые» задачи решаются «в обход» — принципиально новыми техническими средствами. И вот этого некоторые специалисты не понимают: трудности, неодолимые известными ныне технике средствами, они считают неодолимыми вообще.
«Невозможно» потому и возникает, что, не зная, как это произойдет, заранее говорят, что этого вообще не может быть. А надо сказать: будет, хотя пока неизвестно, как именно.
Изобретатель должен как бы перешагнуть через слово «невозможно», забыть на время о нем. Уже одного этого порой достаточно, чтобы почти автоматически прийти к новой технической идее. Конечно, может случиться так, что путь к решению окажется долгим и трудным. Но ведь и самый длинный путь начинается с первого шага.
Методика изобретательства отнюдь не является «самоучителем» или рецептом для штамповки изобретений. Ее цель — научная организация творческого труда.
«Мир безграничен, вселенная неисчерпаема, и человеческому уму никогда не грозит безработица.» © Альтшуллер «Алгоритм изобретения» 1973
«Конструирование будущего»
(отдел разработок и заказов):
067-395-15-87
bionlifeua@gmail.com
«Сколько людей называли меня фантазером, как насмехался над моими идеями наш заблуждающийся близорукий мир. Нас рассудит время» © Никола Тесла
«Генератор идей»
(отдел научного сотрудничества):
067-380-90-25
bionlifeua@gmail.com
