Проекты школ
Архитектурное пространство школьного здания целесообразно организовать (проектировать) по системе ступенчатого учета гибкости эксплуатации (от первичной ячейки к целому организму).
I ступень гибкости — «учебное помещение» — предполагает правильный выбор оптимальных габаритов и площади помещений для организации активных методов ведения урока, с применением технических средств обучения, и возможности переоборудования его в будущем для любого другого назначения (учебный кабинет, лабораторию, практикум и т. д.).
II ступень гибкости — «учебная секция». Ее конкретная организация зависит от программы и методов обучения, в соответствии с возрастными группами учащихся. Здесь, видимо, перспективными следует считать учебные секции с компактными группами учебных помещений, позволяющими осуществлять непосредственные пространственные связи между данной группой помещений в целях региональной организации учебной и внеклассной работы.
III ступень гибкости — «организация пространственных связей между учебными секциями и общешкольным центром», позволяющая при изменении назначения учебных секций сохранить удобные функциональные связи между отдельными крупными компонентами зданий.
IV ступень — «крупность школы », при которой многочисленные учебные секции, входящие в школьный комплекс, можно приспосабливать не только для различных вариантов учебных программ и режимов дня, но и для организации внеклассной работы детей по интересам и различным видам специализации обучения.
Необходимо разработать перспективные экспериментальные школы для всестороннего развития личности учащихся и организации досуга детей по интересам (продленный день), превращение обычных школ в школы — детские клубы, дальнейшего совершенствования состава помещений и организационной структуры зданий
